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作者:左汶骏     时间:2019-10-22

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义务教育学校执行国家规定的事业单位岗位绩效工资制度。岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资、津贴补贴(即特殊岗位津贴补贴及艰苦边远地区津贴)四部分组成,其中岗位工资和薪级工资为基本工资。绩效工资是收入分配中“活的部分”,是发挥工资激励导向作用的重要手段,必须充分体现学校工作特点,以工作人员的实绩和贡献为依据,坚持多劳多得的原则,适当拉开分配差距。

教育性与艺术性的统一。灾后重建的新校园一定是高起点的,也是高标准的。校园、校舍的建设,建设部门会考虑,但他们是从建筑角度出发来考虑的。作为校长,我们的任务就是要从教育的角度、学校的角度提出要求,提出校园设计的思路、方案和想法。在重建校园的过程当中,作为一所学校还要坚持校园、校舍建设的教育性,使学校的每一堵墙、校园的每一个角落都能充满教育意义。要认识到小学和中学不一样,初中和高中也不一样,校园的设计要从自己学校的特点出发。

史丹福小学五日有一百八十一名学生集体呕吐和腹泻,六日又有五十八名学生出现同样症状,使受影响的学生总数达二百三十九人。

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“只要有一线希望,就要尽百倍努力,决不轻言放弃。”温家宝总理在灾区对救援队伍所说的一句话,体现的正是我们面对这一国殇的人道主义精神内涵。

研究制定教育规划纲要,优先发展教育、提高教育现代化水平,对于满足人民群众接受良好教育的需求、实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,具有决定性意义。(根据直播整理)

要真正做到“融入发展促发展”,不仅要求我们在理念上长期坚持、不断强化,更重要的是要不断夯实“融入发展促发展”的基础。这其中最重要的,就是不断提升办学水平,增强为经济社会发展服务的能力。“强化特色上水平”与“融入发展促发展”是有机的整体,既把发展的视野放眼到校外、包括国内外的广阔天地,又紧紧扣住了当前我国高等教育向“有特色、高水平”发展的战略重点,从而把内涵建设与外延发展紧密地结合在了一起。只有强化特色,才能真正体现和提升办学水平;只有提升办学水平,才能在更高层次和更高水平上实现“融入发展促发展”。

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当前教育改革中出现的许多问题,固然有社会发展进程中的必然因素,我们也不能不看到,急功近利、追求单纯政绩的思想还是有很大的市场。“面向每一个学生”的理念理所当然应该成为教育的主流。而要面向每一个学生就必须探寻适合每一个学生的教育。

要调整学科布局,优化专业设置,注重发展新兴学科和交叉学科。要继续实施“211工程”和“985工程”,建设一批高水平大学和学科,推动高校人才培养与科技创新紧密结合,提高人才培养水平和创新能力,加快我国从高等教育大国迈向高等教育强国的步伐。

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